Il y a un sacré bond en avant concernant la fidélité des timbres par rapport à ce qu'il avait fait il y a dix ans. Franchement, même si ce n'est pas encore l'original, ça s'en rapproche fortement.

Dans le même genre David Colin a annoncé que son album d'Ulysse 31 sortirait cette année, pour les 30 ans de la série ! Il faudra donc suivre son site : parallax.fr

Théoriquement tu ne peux pas mettre de mauvaises barrettes sur une C.M. car les détrompeurs changent d'emplacement d'une génération à l'autre.

Recyclage à l’œuvre

Everything is a Remix, tout est un remix, constate la série documentaire en quatre parties du réalisateur new-yorkais Kirby Ferguson dont les deux premières sont déjà en ligne. L’auteur fait le point sur cette pratique consistant à « combiner ou éditer du matériel existant pour produire quelque chose de neuf ». Le premier volet se penche sur le remix musical, popularisé par le hip-hop et sa technique du sampling, traçant le riff de basse du Good Times de Chic à travers les âges (de The Sugarhill Gang à Daft Punk), avant de s’attarder sur le cas Led Zeppelin, premier groupe à copier ouvertement des morceaux existants sans créditer leurs auteurs.

http://vimeo.com/14912890
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Le second se focalise sur deux pilleurs sans vergogne de Hollywood, George Lucas avec Star Wars et bien sûr le roi du mashup Quentin Tarantino, s’amusant à juxtaposer les scènes de Kill Bill avec celles issues des films qui les ont inspirées. Ce qui n’a pas empêché ces réalisateurs stars de développer un style propre.

http://vimeo.com/19447662
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La troisième partie explorera les frontières de plus en plus floues entre ce qui est original et ce qui ne l’est pas.

Joyeux annivewsaiwe Gwand Patwon ! 

Et c'est parti pour les béliers. Bon anniversaire patwon

Ouaip, ça va être le grand rush . Béliers en force, wesh wesh !   

[Sans légende] ^^

Un – La chroniqueuse ferait quand même bien d'apprendre un minimum la prononciation du japonais.
Deux – La vague de « ocuzaï » –comme elle dit si bien– n'est pas la représentation d'un tsunami mais d'une vague scélérate.
Trois – Toujours cette confusion manga/animé. 

Alain de Chalvron a fait récemment très fort : http://bit.ly/fXPJyI
Ça commence à la 10e minute et ça devient franchement navrant à partir de la 11e. Florilège : « media lénifiants » ou « comme dans un film catastrophe au moment critique » d'après les japonais qu'il auraient rencontrés ; « la scène cruciale, il y tout, le suspens terrifiant, on a 48h pour sauver le Monde (sic), il y a les grands moyens, les hélicos, l'armée, etc. ; (à propos des employés de la centrale) dans un film, on leur mettrait, vous savez, le bandeau blanc des kamikazes ; (sur la conclusion) est-ce que ça sera une happy end hollywoodienne ou une fin à la japonaise, avec un HARAKIRI général (resic !) »

« La sanction renforce les identités viriles »

Éducation. Sylvie Ayral, chercheure, a analysé 6 000 punitions infligées à des collégiens. Résultat : plus de 80% concernent des garçons, qui s’en enorgueillissent :

Plus de 80% des élèves punis au collège sont des garçons. Pourquoi ? Par quel processus ? Avec quels effets ? Sylvie Ayral a été institutrice pendant quinze ans en milieu rural, elle est aujourd’hui professeur d’espagnol dans un collège et docteur en sciences de l’éducation. Elle a enquêté dans cinq collèges de Gironde aux profils variés : rural, ZEP, périurbain plutôt favorisé, défavorisé du centre-ville avec de nombreux élèves issus de l’immigration et, enfin, un établissement privé à fort taux de réussite scolaire. Elle y a épluché les registres et plus de 5 842 sanctions pour arriver à ces chiffres édifiants : 83% des punitions pour indiscipline sont le fait de garçons, et 91% quand il s’agit d’atteinte aux biens et aux personnes. Plus la transgression est grave, plus les garçons sont représentés. Dans un livre percutant, intitulé la Fabrique des garçons (1), Sylvie Ayral montre comment, loin d’atteindre leurs objectifs, les punitions sont contre-productives. Et renforcent les identités de genre et la domination masculine.

Les garçons sont les plus punis ; comment les enseignants l’expliquent-ils ? La faute aux hormones ?
J’ai beaucoup entendu cela : «C’est les gènes, les hormones.» Beaucoup invoquent la nature : c’est «comme ça». On parle d’instinct masculin. On dit que les garçons sont plus agressifs que les filles. Ces réponses, très nombreuses, sont savoureuses. Pour les enseignants, il y a deux catégories : les garçons bourrés de testostérone, et les filles supposées être plus calmes. On n’invoque pas seulement la biologie. J’ai aussi entendu des explications qui relèvent de la psychologie et de la psychanalyse. L’autorité est considérée par nature comme masculine. L’institution scolaire va alors se substituer au père absent et remettre le garçon dans le droit chemin, grâce à la punition. La fonction maternelle est toujours dévalorisée, et les familles monoparentales, pathologisées. On pense qu’un vrai garçon doit se frotter à l’autre et chercher la transgression.

Et les filles ?
Elles ne sont pas punies pour les mêmes raisons que les garçons : c’est davantage pour des bavardages, un cahier oublié, l’usage du portable ou de l’iPod en cours. On n’est pas dans les mêmes registres. J’entends dire que les filles sont de plus en plus violentes ; de ce que j’ai vu, c’est faux. Sur 6 000 sanctions, seules six concernent des violences commises par des filles. En fait, on ferme souvent les yeux sur la violence des garçons : quand on traverse la cour d’un collège, on trouve normal les attroupements de garçons, un coup de pied par ci, un coup-de-poing par là, c’est presque rassurant. Alors que la violence des filles, elle, paraît aberrante. Elle ne correspond pas aux attentes et est donc immédiatement repérée.

Que disent-elles du comportement des garçons ?
Les filles déclarent franchement qu’elles préfèrent les garçons qui sont sanctionnés : ce sont les rebelles, les durs, ils sont virils. Elles disent que les autres les ennuient : ce sont les intellos, les bouffons, ils sont trop sages. Les filles aiment bien les garçons qui sont étiquetés comme dominants. C’est bien d’être regardée par un garçon dominant. Les filles composent un public, et ainsi encouragent les garçons.

La sanction serait donc «une médaille de virilité» ?
Elle permet un passage symbolique, l’entrée dans le groupe des garçons dominants. Il y a un peu de souffrance : des admonestations du CPE [conseiller principal d’éducation, ndlr], des parents, mais cela fait partie du rite. Et finalement, c’est une consécration. Les garçons avouent d’ailleurs en tirer un immense plaisir, ils parlent «d’adrénaline», «d’excitation». Tout cela leur sert à se démarquer du féminin, et à l’intérieur du groupe des garçons, à se démarquer des «faibles». Cela leur sert à montrer qu’ils sont dominants et hétérosexuels. Ce rite leur permet d’être en conformité avec les normes ; d’être un «vrai» garçon. Il y a d’ailleurs des concours de celui qui aura le plus d’heures de colle. Quand un garçon se fait exclure du collège, le lendemain, il est devant l’établissement avec ses copains agglutinés tout autour de lui. Comme un héros. Comme un petit caïd auréolé de sa gloire. Tout cela grâce à la sanction.

Les sanctions sont demandées majoritairement par des femmes (à 74%). Pourquoi ?
Parce que les femmes sont des cibles privilégiées. Comme cette assistante d’éducation qui demande à un élève de ramasser un papier et qui se voit répondre : «Tu as tes règles ou quoi ?» L’élève la «rabaisse» à sa condition de femme. C’est lui qui a le dernier mot. Mais ces épisodes ne sont jamais analysés comme ça. Les femmes ne les voient pas comme un rapport social de sexe. Elles vont se dire «je suis nulle comme prof». Dans les rapports de sanction que j’ai examinés, pas une seule fois on ne parle de propos sexiste ou homophobe. Mais ça ne veut pas dire qu’il n’y en a pas. Seulement, ils ne sont pas repérés comme tels. Alors que les propos ou les agissements racistes, oui.

Comment se comportent les profs hommes ?
Les enseignants ont deux types d’attitude. S’ils ont la carrure physique, une grosse voix, des muscles, ils arrivent à imposer un respect parce que les élèves, spontanément, leur attribuent une autorité naturelle. Ces enseignants, quand ils ont un ou deux élèves qui les chahutent, interviennent tout de suite sur le plan de la virilité. Ils entretiennent le fantasme de la confrontation physique. Il suffit d’un regard parfois. Pour ceux qui ont un problème d’autorité, c’est indicible, c’est la honte. Comme s’ils étaient déclassés, des sous-hommes, des tapettes. Soit ils deviennent très sympas, pour éviter le conflit, soit ils rasent les murs et dépriment. Ils n’en parlent pas, alors qu’une femme qui a des difficultés s’épanche plus facilement en salle des profs.

Si les punitions sont contre-productives, faut-il arrêter d’en donner ?
Le problème, c’est qu’elles renforcent ce qu’elles prétendent combattre. Elles sont censées apprendre à l’élève qu’il y a une loi qui s’applique à tous, qu’il est un futur citoyen. En fait, la sanction disciplinaire telle qu’elle est pratiquée est aux antipodes de cela. Elle consacre et renforce les identités viriles. Au lieu de parler de tolérance zéro, on aurait tout intérêt à adoucir les choses. A se pencher sur les relations entre garçons et filles : faire des ateliers de parole, travailler sur une mixité active dès la maternelle, analyser comment les injures sont construites et former les enseignants pour cela. Sinon, cela continuera à pourrir le quotidien des classes et à reproduire une société dominée par les valeurs viriles.

Un an après le bug du 5 mars 2010 au niveau de la TNT (qui ne semble pas avoir eu lieu), je commence sérieusement à me faire des cheveux. En effet, ma région passe au tout numérique le 29 mars prochain et vu ce que je lis depuis le passage au tout numérique de l'île de France, je commence un peu à m'inquiéter. Certains ne captent plus par exemple, les chaînes de France Télévisions. Et moi avant l'achat de mon nouvel écran l'été dernier, je ne recevais aucune (à part France 4) chaîne de FT ! J'avais certes un adapteur externe, mais vu que je reçois la télé par une antenne râteau collective, je me demande si je ne vais pas me retrouver avec un écran totalement noir !

Il y a des gens qui sont déjà passé au tout numérique ici ? Comment ça se passe pour vous ? Ca fonctionne bien ou il y a des ratés ?

J'avais lu que l'extinction de l'analogique allait permettre de pousser l'émission numérique, et donc une meilleure réception pour ceux qui sont justes d'un point de vue réception.